Of Mice and Men《人鼠之间》的作者John Steinbeck（约翰·斯坦贝克），是1962年诺贝尔文学奖 得主。这本《人鼠之间》是一篇中篇小说，也是美国大萧条文学代表作，英美中学必修课，被《卫报》列入人生必读书单。

核心内容

故事设定在十九世纪30年代美国大萧条的加州萨利纳斯山谷。聚焦流动农工George 和 Lennie 的悲剧：George精明干练、身材瘦小； Lennie 高大壮硕，心智如孩童，喜爱触摸柔软事物却常因失手闯祸。二人相依为命，怀揣拥有一块土地、养鸡养兔的“小农场梦”，却在农场工作时，因Lennie 意外酿成惨剧，梦想彻底破灭。

亮点与价值

• 故事内容生动、情节紧凑，兼具小说的细腻与戏剧的张力。
• 主题深刻探讨了梦想与现实、人性的善恶，以底层视角折射出“美国梦”的虚幻与残酷。
• 英文原版用词通俗，短句多口语化，是提升阅读与语感的优质文本。

课程安排

我们的课程计划以“文本精读+主题深挖”为核心，逐章精读文本，掌握核心情节、人物特质与叙事逻辑；解析小说主题、隐喻与写作手法，理解大萧条背景下的文学价值；积累高频词汇、口语化表达与经典句型，提升英文阅读/口语/思辨能力。

课时1

• 背景解析：流动农工的生存状态、“美国梦”的兴起与幻灭；
• 讨论：“你心中的‘梦想’是什么？为了梦想会做出怎样的选择？”

课时2

• 了解核心人物：George与Lennie的人物设定，如外貌、性格、关系，注意关键词标注small/quick-witted vs. large/mentally challenged；
• 生词解析：如 bindle、ranch、mice相关短语；
• 场景描写赏析：河畔露宿的宁静与隐喻；
• 讨论与思考：George为什么一直照顾Lennie？两人的小农场梦有什么象征意义？

课时3

• 了解关键人物老板、Curley、Curley’s 妻子、Candy、Slim，人物关系初步梳理；
• 对话解析：如农场工人的日常用语；
• 理解 hostile、curious、lonely 等情感词汇应用；
• 讨论Curley的敌意源于什么？Curley妻子的出场暗示了她的处境与性格？

课时4

• 梳理人物的核心冲突；
• Candy加入梦想计划、Lennie与小狗的互动、Slim的人物特质；
• 主题初探：三人的农场梦为什么能让人充满希望？坎迪的加入对情节有什么作用；
• 模仿小说对话风格，编写3-5句关于“朋友讨论共同梦想”的对话。

课时5

• 梳理黑人杂役Crooks的孤独处境；
• 讨论Crooks的孤独与其他角色的孤独有什么不同？种族歧视在本章如何体现；
• 词汇积累：loneliness、isolation、prejudice等主题词汇，结合语境记忆。

课时6

• 精读Lennie意外杀死Curley妻子的过程，情节高潮解析；
• 分析Lennie当时的恐惧与无助。Curley妻子的悲剧根源是什么？
• 梳理本章关键情节，思考悲剧是否可以避免。

课时7

• 精读George的抉择、河畔重逢的场景呼应、最终开的悲剧结局；
• 核心讨论George为什么选择亲手结束Lennie的生命；
• 小说结尾的抒情性描写，关键句型仿写，如“Of Mice and Men, the best-laid plans...”。

课时8

• 全书情节脉络梳理，用时间轴形式串联6章核心事件，强化逻辑记忆；
• 核心人物深度解析，George的责任感与牺牲；Lennie的纯真与毁灭等等，分析人物的典型性；
• 核心主题深挖，梦想与现实：小农场梦的象征意义，美国梦的幻灭；底层人物的无力感，命运的残酷等。

课时9

• 写作风格赏析，作者的极简主义语言比如短句、口语化对话、场景集中；
• 戏剧化结构，比如每章如一幕戏，冲突集中；
• 选取小说中最喜欢的段落，分析其写作特点并仿写。

课时10

• 批判性思考，比如小说是否存在对女性/少数族裔的刻板印象；仁慈的杀戮是否有悖道德等等。
• 学生自主提出对小说的批判性见解，外教引导思辨。